十三章 男孩和其他问题
这一部分概述孩子遇到的问题。我将讨论男孩和女孩的特殊xìng，以及在学校遇到的其它麻烦。
男孩将成为男孩
人们习惯xìng地说男孩有特殊需要，这是不正确的。女孩的特殊需要长期地被忽视，女xìng主义的强烈反应起到必要的纠正 作用，但一些人认为钟摆又偏向了另一端。无论个人的观点如何，不可否认男孩(和男人)的问题由于经常遭到忽视，仍然需 要澄清。在陈述问题和可能的答案之前，先简单地归纳我们所面对的现实。
毫无疑问，男人发动战争、犯罪(至少占了监狱人口的80％)，他们比fù女更经常地鲁莽驾车、酗酒，更倾向暴力，特别 是对他们认识的fù女施加暴力。绝大多数暴力(除了战争)是家庭内部的，而且是男人施暴于fù女，男孩在学校的问题最多， 这些问题常导致行为不端和退学。
最近一些作者指出，这个沮丧的统计隐藏着更为广泛的问题。许许多多的不以暴力行事的男孩和男人，没有成为罪犯或 发起战争，但他们迷失了方向，感到沮丧，对现代生活的要求不能应付自如。
几类错误的英雄
在我们的社会中，我们有一系列似是而非的男人形象。我们不断地看到好莱坞的英雄，他们酷爱行动、很有魅力，但却 不一定是位好人。影片的主角有真正的坏蛋(暴力、侵略、大男子气、xìng别偏见)，疯狂的家伙(经常是摇滚明星、鲁莽大胆 的人、有魅力但注定要失败的人)和不合群者(反社会人物，他们在真实生活中有社jiāo障碍，不会处理人际关系)。尽管娱乐 媒体净化演出节目，但仍然没有足够的合适英雄令男孩们效仿。
我们能经常看到这样的英雄吗?他们忠实、承担家庭的责任、体贴、情绪稳定，愉快地为女老板工作，既会做饭又会给 孩子讲故事。
也许要求得太多，但其中一些品质应成为男孩正面效仿的榜样，如果我们希望男孩成长为关心别人、有责任心、有情绪 控制力和社会jiāo往能力的人，希望他们强壮、有男子气概，那就应该从孩子培养起。那么男孩的特点是什么?
男孩怎样长大
一般来说，男婴比女婴发育快，他们更结实、更活跃，但他们的精细的肌ròu协调和语言发展滞后。事实上，男孩的大脑发展 缓慢，不清楚是遗传决定的身体差异，还是抚育过程中不同的经验导致的，或者两者皆有。
有相当显著的证据说明男孩和女孩的大脑以不同的微妙方式成熟，主要是由于男孩、女孩血液中荷尔蒙睾丸素和雌激素引起 的。女孩雌激素的比例很高，刺激大脑中的神经细胞。所有的婴儿大脑左、右两半球的发育速度不同，男婴的左半球发育缓 慢，以致大脑左、右两边联接不平衡。
两侧不平衡的大脑
人的大脑有明显的偏侧xìng，当大脑作为一个整体发挥作用时，不同的脑半球对应不同的能力。在读写过程中，要求左半 球的语言能力和右半球的空间能力与运动能力之间有良好的通道，即对字母和单词的感知协调能力和书写时的肌ròu控制，需 要与EI语的流畅感知有很好的联系。女孩的大脑左右半球均衡发育，而男孩欠缺。女孩两半球的联接更加广泛，因此不同的 认识能力的整合更占优势。
男孩由于大脑两侧发育的不平衡，两半球的联接较少。右半球倾向于更丰富的内在联接，可能今后会以数学和空间几何思考 的能力出色地显示出来，然而总体的整合较弱。
简而言之，男孩经常有阅读和书写的困难，有感情jiāo流和自我表达的困难。
无论男孩还是女孩，大约在4岁时，大脑的偏侧xìng有了最后的形式，也就是说4岁前，若大脑的一半被损坏，另一半会接替它 的功能，4岁以后就很难发生了。女xìng的大脑，左右两半整合得较好，弥补受损大脑功能的可能xìng更大，比如中风的fù女比 男人恢复更快。
所有证据说明，在教6岁以后的男孩读、写之前，不仅要给予他们更多的时间，也要以一种不同的方法。
我们对待他们的方式
无论是什么样的遗传因素，由于chéng rén对待男孩的方式，无疑使他们更加不同。许多人错误地认为男孩在感情和体力上更 强壮，因此对男孩的关心较少，他们得到的拥抱较少。尤其父亲容易于把男孩看作比实际的年龄大，通过粗野的游戏使孩子 兴奋不已。许多父亲过早地让儿子投入到男人的追求中，如摔跤、扔球、踢球(经常是球的大小相当于孩子身体的一半)，同 时还伴着兴高采烈的嘶哑叫声，就像是在训练场地。
正如斯蒂夫?比都尔夫(Steve Biddulph)揶揄地指出，如果父亲睡得像母亲一样少，在上班之前他们也许会让孩子平静 下来，而不是让他激动不已，留下母亲来收拾残局。
男孩显得不敏感，但情况改变时他们更加不安。如父母一方的离开，会使他们变得十分焦虑和缠人。斯蒂夫?比都尔夫 是位儿童心理学家，是《养育男孩》的作者，由于上述
理由，他建议3岁以前的男孩不要送进托儿所。如果父母必须去上班，把他留给一位亲戚或保姆更合适。
悲哀的是男孩被紧张的父母粗暴地对待，由于行为不妥他们比女孩更会经常地挨打。如果习惯xìng地这样对待男孩，父母 又在无意中强化了行为模式，男孩到了少年期会以反社会行为、侵略和过度防卫的态度表现出来。和女孩一样，男孩需要关 怀、体贴和悉心照顾。
还有，男孩小时候需要体验到男人也可以是温柔的、关心别人的，同时又强壮并具备英雄气概，男人不仅仅外出工作， 也能做饭、做家务、管理花园、读书、帮孩子穿衣服、购
物、需要时会安慰别人。
诚实地说，难道我们会期待男人不成熟、不在乎别人的感情、不养育孩子吗?他们缺乏这些优点是否仅仅因为发展不了这些 品质?或者因为大家容忍不成熟的男人?
发育迟缓者
如上述，如果男孩在六七岁之前就正式开始学习，由于男孩大脑发育和语言发展较慢，男孩处于不利地位，这是男孩和 女孩之间的一个显著差异。甚至到了六七岁，他们仍处于劣势，家长和老师了解这个事实很重要。如果人们没有把男孩区别 对待，某些方面的欠缺就会产生不良的后果。男孩需要更长的时间掌握读写和正规计算能力，如果他们在6—8岁时失去了自 尊，认为自己是个失败者，他们会对生活产生心理上的恐惧。
此外，请记住在我们的身后有四百万年的进化历程，相比较而言，读写活动、安静地坐在课桌旁等是非常近期的事，并且很 不自然。事实是许多女孩比男孩更容易适应这类挑战，因为大脑的发育使女孩要早些学会读写。
父母应该理解学习上的困难，尊重孩子，慎重考虑。
有些人(没有人比斯蒂夫?比都尔夫更有说服力了)强烈主张男孩在六七岁之前不要开始正式上学，他们上学的年龄应该比女 孩子大一岁，也就是说他们要在幼儿园多呆一年，使他们有时间发展社jiāo能力和精细的肌ròu协调能力。在我们激烈竞争的社 会里，由于害怕落后，许多家长和老师很难接受这个忠告。
但问题是学习困难的男孩由于受挫折而感到压抑，他们注意到自己缺乏竞争力，试图通过拒绝参与来逃避现实。他们的 运动神经仍在发展，在教室里他们坐不住，以致扰乱了课堂纪律。紧张的老师要在家长的压力下处理这类问题，外在的期望 转变成对孩子的压力，使孩子螺旋形下降，导致严重的消极和心理变态。为改善这种状况我们应该给予男孩必要的帮助，给 予他们更多的发育时间。就像蒂安娜．辛德斯在2000年9月1 4日的《独立》报上写的：
学校低年级的一些男孩落后，不是由于他们能力的缺乏，而是由于政府驱使7岁的孩子参加高分数的考试，这使得孩子 四五岁时就得开始正规的读写学习，而这时他们的发育还不能胜任正规学习的要求。早期学习阶段遭受挫折的孩子，男孩多 于女孩，不久他们会失去信心，7岁时，他们就已经觉得和学校格格不入。
如果正规的读写开始得晚一些，比如从6岁开始，这些孩子……就像他们在欧洲其它的国家的同龄孩子一样，将有个良好的 开端，我们就不会看到7岁和11岁孩子成绩单上令人忧虑的xìng别差距。
不要男女分校
我怀疑男女分校是否有利，男孩和女孩共同学习带来的jiāo往优势，超过了由于他们的差异带来的挑战。混合教育有时很 麻烦，常常要考虑到不同xìng别的孩子需要不同的方法和途径，但不同能力和xìng别的孩子相互作用，不同群体的相互作用，对 真正的社jiāo能力的发展至关重要。单一xìng别的学校阻碍孩子在有引导的情况下与另一种xìng别的人接近，使孩子不懂得怎样向 对方学习，并且日后生活在一起。
学习的差异
比起xìng别差异，学习的差异更大。把不同学习能力的孩子整合在一起，而不是把他们分开，这对学校和老师来说都不容 易，老师要有很大的灵活xìng。
我相信不同能力的孩子混班，利大于弊。有利于孩子的社会认识能力，大家互相碰撞，共同解决问题。通过直接的经验 还可以培养同情心，从他人的不同的角度上来学习。
全班整体教学有许多好处，特别是有一位全面长期负责的老师形成学生心目中的权威榜样。在一个班级中，孩子以直接 和直觉的方式学习欣赏别人的才华，就不需要在今后有较为明确意识时，去学习宽容和尊重他人。宽容不是从理论上学来的 ，而是通过有引导的亲身经历。
帮助大家学习的建议
如果教读写的方法能让所有的孩子获益该有多好，这些孩子包括男孩、女孩、诵读困难患者、语言障碍者和运动障碍者 。这样一种方法会强调以下的学前准备：
*通过谈话、对话、讲故事，提高口语能力、遣词造句的能力、听力和jiāo流的能力。简言之，让孩子经常接触到高质量 的口语。
*通过许多实际的活动培养平衡和精细的运动能力，包括家务活，如花园里的劳动，手工和手指游戏。
*和其他孩子创造xìng地游戏、玩耍，这是真正的人际jiāo往，尤其是5岁以后的孩子。
*帮助孩子，尤其是男孩，处理诸如愤怒和挫折的情绪，特别是树立一个好榜样，避免恐吓xìng的惩罚孩子，避免使他们 感到气愤和误解。
*和其他人分享有意义的经历，如生日、节日。
孩子开始读写之后，下面的建议是针对诵读困难者和有其他学习障碍者：
*选择有许多行动的激动人心的故事。
*选择简单明了风格的图书。
*找出孩子喜欢的作者，由于同一位作者的作品，词汇和风格相似，鼓励他多读几本这位作者的书，图书管理员或老师 会经常给予这方面的建议。
*给孩子读书，使他习惯文字，选择你们双方都喜欢的书，因为孩子能捕抓到你的热情。
*选择一本书时，先想一想是适合孩子阅读还是需要你的帮助，或者你是否愿意大声地读出来，选择难易程度合适的书 。
*寻找字体清楚、大小合适的书，书页整齐，书中有引人人胜的chā图。
女孩的麻烦
女孩并不总是天使，尤其是女孩之间，女孩和女孩的关系远比男孩复杂，这是女孩生气、不愿上学，对生活失去兴趣和 缺乏动机的主要原因之一。
家庭之外，女孩意识到自己在一个密切的小团体中的社会身份，大约出现在7岁以后。她们很容易受到别人观点的影响 ，尤其是同龄女孩。从三四岁开始，女孩有特别要好的女朋友(或男朋友，不是由xìng别决定，而是更多地取决于家长的态度) ，但这么小的时候，她们的自我意识还不够集中。7岁以后，在社会和个人的自我意识方面，孩子之间的友谊可能非常重要 。
从此，通过孩子之间的关系，开始把她在别人眼中的自我形象反馈回来——脾气随和、慷慨、不愿与人分享、好斗、爱 空想、很机敏、漂亮、难看、肥胖、“正常”。在这个敏感的
年龄，jiāo往的经历对xìng格影响很大。后来，关系变得更加稳定：“和我的苏珊在一起，我们一起玩娃娃。”“和爷爷在一起 ，我很忙，帮爷爷做事。"虽然这也适用于男孩和男人的关系，但对女孩更强烈，双方都是不确定的，都在寻找一个稳定的 身份认同。
我猜疑女孩和fù女是通过大量的关系建立自己的身份，男孩则是通过活动。
对女孩来说，失去一位朋友或被拒绝是非常痛苦的，并且这是焦虑不安的一个主要原因。当孩子得不到信任时(包括chéng rén)， 他们反咬一口，把不信任投shè到其他孩子身上，并伤害他们，这和欺负的行为密切相关，作为一种反应，受害者欺负其他人 。
在7至1 2岁的女孩中间，彼此的关系有一种强烈的角色扮演的因素，她们的游戏模仿真实生活，涉及到精心的礼仪，支 配谁去做什么、怎样做和什么时候。如果意见不一致，事情就会变得很不愉快，通常这类事情要发生几次才会引起真正的痛 苦，言谈中的嫉妒是最令人伤心的。如果两个人发生争吵，双方都不能确定谁对谁错。如果两个人和个人吵架，人数多的一 方占优势。这种时候还常伴着刺痛人的尖刻话语：“噢，无论如何是她愚蠢。"(即使如此，她们仍在她家附近高兴地玩了几 个星期直到现在。)或者“她的矫形牙套真蠢!”(她有个巨大的牙套)。当女孩到了青春期，xìng意识的觉醒又增加了新的问题 。
恰
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