90c有偿家教
程庸在县局发的文件上，看到了因有偿家教而处分的教师，湘灵居然在册，怎么了，她可是个优秀老师，年年中考成绩优异，可别是看错了，取下眼镜，擦了擦，清晰多了，不错啊，是她呀。姓名工作单位都不错，问题是推销教辅材料，从事有偿家教，不会吧。
打电话给她，竟然没人接，只得给刘方东打电话，这个“流子”听了也吃了一惊。
“程庸，先到我学校，我们一起去看看。”最后商议了行程。
“两位怎么来了？”湘灵不咸不淡，准备着茶水。
“程庸昨天打电话给你，一直没人接，以为出了什么事，就邀我过来看看。”刘方东解释道，他把湘灵当妹妹，一向在她面前注意自己的形象。
“切，就别绕弯子了，是不是看到那份通报文件，才跑过来的。平时难得来一次啊，不过我还是挺感激的，毕竟还有人关心我。”湘灵有点动情，当然很气愤，“不知道，怎么就让他们缠上了，说什么有偿家教。”
“到底是怎么回事啊，我相信你不是这样的人，可外面传得纷纷扬扬的。”程庸也不相信，总得有个说法啊。
“上次一名搞托管的老师，半夜三更学生走失了一个，幸好找回家了，虚惊一场。这不出事了嘛，亡羊补牢，规范办学行为，居然让我躺着中枪了。”i湘灵挺委屈的。“程庸，你是搞教学研究的，请问学生技能形成要不要训练？”
程庸点点头，许多老师一发现学生错了，老是归因于学生粗心大意，其实许多时候是学生训练的密度和强度不到位，就如一名射手，没训练时命中率和训练后的命中率是有着本质区别的，训练的多少与命中率也是正相关的。这么简单的道理，用到教学上却成了加重学生负担。许多时候学生在刚学习完还能正确计算，可过了几天因遗忘的原因，反而出错了，即学生未通过适切的训练形成技能。什么是适切的训练，教学研究界还未形成一定的定论，一般认为六遍最宜，当然针对不同的学生又有所不平，东篱先生曾说教育最大的问题是未因材施教。用整齐划一的标准来对待不同学生，想补齐学生认知短板，而忽略学生长处的培养。
“为了让学生有一定的训练度，我又买了一套资料，违反了一科一辅的规定，罪名是向学生推销教辅资料谋取私利。你说可笑不可笑，一本资料十元钱，我班就三十几个人，一共才三百多元钱，除掉成本，你说说能赚多少？我们老师穷到什么程度了，见钱就要？”湘灵说出的话也确实可笑，一下把人逗乐了。
“学生完成了，老师还得花时间去批改，督促订正，何苦来哉？不都是为了学生！”刘方东有点愤愤不平，“有些人就会拿老师穷开心。”
“那有偿家教又是怎么中招的，该不会是真的吧？”程庸提起了另一个话题。
“真是冤枉至极啊，说什么家长举报，老师课上留下重点不讲，参加辅导班才讲。天地良心，那几个小孩与我沾亲带故，当初分班就要放在我班上，有不明白的地方，就成群地来问，碍于情面，又想学生多学点，就给他们讲讲，出出进进的，都以为我在办辅导班。”湘灵说出不得已的苦衷，程庸想真的有老师课上不讲，背后讲？这是世人的臆测。“你想想看，如果用最不敬业的精神在课堂上演戏，让最单纯的学生，用这么炙热的心情去听去看去想，真不次于在犯罪。”
“除非个别内心不健康的老师会在课堂演戏。可是从教学规律上来讲，学生之间的差异是客观存在的，课堂教学是一种公共资源，如果在公共资源共享时，没有达到目的，是可以购买教育资源的，这是对教学的一种有效补充，存在即合理。”程庸分析道，“关键是如何有效监管，堵不如导。”
“导个屁？在我校就有这种情况，有教师资格证办班违规，没有教师资格证堂而皇之在学校门前招生，刚下课就被接走了，没有任何人去管。老师们相互调侃，‘正规医生不能给人治病，兽医倒可以治了，真是怪事’。”刘方东爆出心中的不满。
程庸忽然想到一个不怕鬼的故事，有人将佛祖立像搭在小溪当便桥过去了，有信徒一看口念“罪过c罪过”，将佛像搬回归位，拜了拜，才离开。旁边的小鬼不忿，对佛祖讲：“真是大不敬啊，快降罪于那个胆大妄为的家伙！”佛祖叹了一口气，“要罚就罚后来的这个人。”小鬼不解了，“不是他亵渎神灵啊。”“这你就不懂了，先前那人不信我，我管不了他，而后来者信我，便可以降罪了。”程庸把故事一讲，惹来一阵大笑，沉闷气氛一时缓和。
“是有不少老师从事有偿家教，我校一位老师到城里租房办班，收入超过工资几倍。有人管吗？没有，有的把班办在校园内，学校领导也是睁只眼闭只眼。”湘灵对李逵与李鬼不分的现实不理解。
“老师为什么办班？有偿家教层出不穷的真实原因是什么？在如此高压下，老师们铤而走险究竟是什么原因，就一个字，老师穷。”刘方东若有所思。“老师们真的不想在休息日，享受温暖家庭生活，不想到外面去领略大好河山，美丽景观？”
“讲了这么多，能解决什么问题？下一步该怎么办？”程庸关切地问，今天可是来解决湘灵的事啊。
“还能怎么办？为了取得好的成绩，资料还是要的，不过不统一购买，学生愿意买就买，不强求，但还得帮学生改一改，有问题也得个别解决。要对得起自己的良心。”湘灵态度坚定，吃亏不知“悔改”。
“这样一来，各种资料不一样，那不更加重自己的负担了，你何苦这样啊！职称到顶了，一直以来成绩都不错，也该歇息歇息了。”刘方东关心地劝道。
“早习惯了，一天不和孩子们在一起，感觉少了什么？不上课就像有事没做。”湘灵幽幽一叹。
“中毒太深，难以自拔，不可救药了。”程庸大摇其头。
“你呢？”刘方东与湘灵异口同声反问。
“哈c哈c哈”三人同时大笑。
程庸心中琢磨开了，怎样解决学生之间的差异呢，可以把优秀的老师组织起来，当志愿者，利用节假日集中少数学生，采用一对一的方式辅导，让家教从背后走向前台，不失一种好的解决方法。
“程大书呆子，你在想什么？”刘方东见程庸沉默不语，用手肘碰了碰。
“哦，也没想什么，就是怎样把有偿家教改变一下。”程庸焕过神来，谈了自己的心中的想法。
“太天真了吧，许多老师家教就是为了赚钱，他们会自愿退出这一市场。”湘灵觉得程庸想法丰满，可现实太骨感了。
“得用严苛的处罚措施来杜绝，甚至上升到咂饭碗的高度，看谁撞这高压线。”刘方东认为对老师的监管软弱。
“你的想法同样行不通的，比如说西方文化总想从外部来约束人，法律专家设计了完美的法律体系，可作奸犯科的人前赴后继，枪杀案时时惊现，而东方文明讲究从自律入手，作到慎独，让心达到‘止于至善’，可从新文化运动以来，抛弃了传统，其实教育也走偏了。”程庸喝了口茶，“既然选择教师行业，就要安于这个职业，瞧得起这个职业。这里不是赚钱的地方，无论社会怎么发达，乡村教师也难脱清贫，这是不争的事实，不遮不掩，没奉献意识，就别选择。”
“人人安于自己的职业选择，人人自律，的确可以构建美好社会，真的能实现吗？你是不是在作梦啊！”刘方东伸手在程庸面前晃了晃，真怀疑他在梦呓。
“一个人光靠劳动性收入，是很难解决生活危机的，要想很好地解决生活危机，就要学会慢慢从纯劳动性收入过渡到有一定资产性收入。只靠工资性收入，处处面临危机。我和绿萼转手了几套房产，收入比工资不高了多少。我校黄老师包了一个窑厂，产副校长养牛”刘方东分析着当前社会财富的分配情况，对程庸进行财富教育。
“也不尽然，现代物质生活极大丰富，最缺的是精神生活。用物质的追求来满足精神需求，无异于饮鸩止渴c缘木求鱼。财富只是参与分配，不会真正拥有，终将回归社会。”程庸喝了口水，继续谈自己的见解。“找到了问题的症结，就是进步。我现在就在语文教学中渗透传统文化，让传统经典来浸润学生，如果每位老师都有这个想法，那”
一阵急骤的电话玲响起，“喂，哪位啊？”湘灵接电话。“哦，齐吉啊，怎么想到打电话哇。”是齐吉打电话来了。
“程庸和刘方东来了，正在说这事。”
“有什么法子啊，接受处分呗。”
“好的，好的，谢谢老同学了。”
“程庸，齐吉叫你接电话。”湘灵把电话递给程庸。
“程大才子啊，是发挥你才干的时候了，你把湘灵的事写过材料给我。”
“湘灵的事有点委屈啊，写材料有什么用呢？要不找邵武想想办法。”
“这事找邵武没用的，你如实写个材料，其余的事别管了，今天没空，不然也去了。就不多说了，你明天就托人带给我。”齐吉直接把电话挂了。
“这个齐吉那么猴急啊。”电话“嘟嘟”声响起，湘灵还有话要说。
“好了，按齐吉说的办，这小子有能耐，也许有把握。”刘方东对齐吉有信心。
程庸将湘灵的事原原本本地写好，湘灵封好，准备托人带给齐吉。
“中饭时间到了，两位也难得来，到隔壁小酒店去喝几杯吧。”湘灵盛情邀请。
“吃饭吧，酒不喝了。”刘方东提议。
“烟不抽，酒不喝，绿萼嫂子领导有方啊。”程庸取笑，拿刘方东开涮。
“程大呆子不是说自律嘛，我纯是自律啊。”刘方东辩解，借用现成的依据。
“活学活用，少喝点行不，绿萼责怪，我跟她说。”湘灵嗔怪了一句。
“湘灵，你怎么不吃啊！”程庸见湘灵看着饭菜毫无胃口。
“不知道是什么原因，胃总是胀的，看到饭就饱了。”湘灵皱眉道。
“还不是辅导学生，生活没规律造成的。抽空去查查吧。”刘方东心痛地告诫。
“好吧，等学生毕业了才说！”湘灵勉强吃了一点。程庸与刘方东也无兴致。
齐吉将材料报到了法规科，教育局很重视，从关心爱护教师权益出发，抽调专业人员调查，湘灵所述情况属实免于处分，不过有偿家教转入地下，成了教育痼疾。
(本章完)
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